冀教版四年级数学下册4.1《认识三角形》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
冀教版《数学》四年级下册第32页。
u 教学提示
本节课对于找出三角形，学生还是比较容易的，但对于这些物体中的三角形的作用，学生平时缺乏关注和了解，对于三角形三边关系，学生更没有这方面的知识和经验。在教学活动中，要按照教材的设计意图，让学生通过动手操作，猜测，验证，最后得出结论。
◆ 教学目标：
1.知识与技能目标：知道三角形具有稳定性，了解三角形任意两边之和大于第三边。
2.过程与方法目标：在通过观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形特性及三边关系的过程。
3.情感、态度和价值观目标：了解三角形特性在现实生活中的应用，体验三角形的稳定性及三边关系。
◆ 教学重难点：
重点：
认识三角形的稳定性，了解三角形的三边关系。
难点：
是认识三角形稳定性在具体事物中的作用，理解三角形任意两边之和大于第三边的道理。
◆ 教学准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形
u 教学过程
一、联系生活，情境导入
1．展示课本情境图：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。
你在建筑框架上、吊车上发现三角形了吗？请你描出几个三角形。
2．让学生说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。
3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。
设计意图:从生活中发现、寻找，激发学生的学习兴趣。
4．导入课题：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？这节课我们将对它进行深入的研究。
设计意图:从生活中发现、寻找，激发学生的学习兴趣。
二、实验解疑，探索特性
1.提出问题。
出示教材插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？
2.实验解疑。
下面，请大家都来做一个实验。
学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？
实验结果：三角形具有稳定性。
设计意图:找出事物中的三角形，感受三角形在现实生活中的广泛应用，并为认识三角形的稳定性特征积累直观经验。
请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。
设计意图:通过举例，进一步认识三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。
三、摆一摆,激发探究欲望
师:前面我们学习了三角形,给你三根小棒,谁能到黑板上围成一个三角形?
在学生摆不出来时,引导学生发现不是任意三根小棒都能摆出三角形来。
师:若想再摆个三角形,你有解决的办法吗?
看来,要想摆成一个三角形,对三条边的长度是有要求的。下面我们就来研究三角形边的关系
师:谁来猜一猜,这三条边究竟有什么样的关系呢?
师:你的猜想是否正确呢,我们还是用实验来验证吧。
设计意图: 这个环节,首先让学生围三角形,有的学生可能不费吹灰之力很顺利地围成了三角形,有的学生怎么也围不成。这样使学生在具体的操作过程中产生思维冲突,从而提出“数学问题”,有效地激发了学生的探究欲望。牢牢的抓住了学生的心,让学生饶有兴趣的投入到下一轮的学习中去。